Проведен анализ потребностей педагогических подходов, методов преподавания / обучения.
по результатам анкетирования профессорско-преподавательского состава вузов BY. Онлайн-опрос
проводилось в форме оперативно-социологического исследования (ОСС). 48 преподавателей из ГГТУ, ЯКГУГ,
В опросе приняли участие БрГТУ, ПГУ, БГУИР.
Вопросы анкеты были направлены на определение степени соответствия используемых учебных
технологий к задаче формирования востребованных рынком труда компетенций выпускников,
определить учителей; необходимо подготовить высококвалифицированных специалистов и оценить существующие магистерские программы
с точки зрения развития навыков твердого / мягкого у выпускников.
По мнению преподавателя, наиболее эффективная форма преподавания IT-курсов, позволяющая
развивать твердые и мягкие навыки разрабатывает программное обеспечение для решения реальных задач, предлагаемых IT-
компании, стартапы и бизнес-секторы. Студенты должны быть погружены в реальную работу -
условия в ИТ, формирование команды под руководством product owner-а и agile-коуча, удаленная работа,
разделяйте обязанности и общайтесь.
В связи с этим и согласно опросу учителям необходимы знания дидактических
подходы и методы обучения, знание иностранного языка, организаторские способности,
навыки коммуникации. Самая большая потребность - иностранный опыт преподавания. Основываясь на учительском
По мнению, можно рекомендовать всем белорусским партнерам предпринять следующие шаги: снизить
норматив учебной нагрузки, ввести обязательные курсы иностранных языков, организовать регулярные
стажировки в IT-компаниях и университетах ЕС, внутренние семинары с целью освоения новых
педагогические и инновационные технологии обучения.
Проведенный анализ позволил увидеть отражение белорусских учителей и выявить потенциал роста.
зоны. Обмен опытом зарубежных преподавателей, использование ресурсов электронного обучения, использование социальных сетей
инструменты, интеграция игровой деятельности и бизнес-тренингов, инициирование междисциплинарных и
международные распределенные студенческие проекты могут быть использованы в качестве старта для совершенствования.